1、实战对局的重要性
    学围棋离不开实战，实战就是下棋，与其说学围棋是靠老师教出来的，做题目做出来的，不如更准确的说是靠自己下出来的。古话：师傅领进门，修行靠个人。尤其是在“做围棋这门学问”中，或者称它为一门课程，一项技艺也好，除了靠老师的引导，点拨，指正外，更多的是靠自己的实践和领悟。那么就需要大量的实战对局了。
    开始学围棋的小孩子，往往对于理论和概念性的东西不感兴趣，容易引起他们注意的是直观的得失，这样才会觉得有趣味性，好玩是支持孩子们持续学下去的动力。而教条形式机械性的灌输，就会适得其反，导致多数孩子觉得枯燥、厌倦以至于终止、放弃。孩子们从感性去认识和接受事物，是和成年人的理性角度截然不同的。
    成年爱好者在学围棋过程中，更主要是基于一种业余爱好的角度出发，甚至是一种社会心理需求。很多时候是几个人或者一群人聚集在一起对弈观摩，复盘研讨等等，也就是平常说的“切磋”，在输输赢赢的反复对局中得到认识和提高，所以从入门开始，大量的对局后，自然而然就掌握了围棋的基本规则和一些简单的行棋技巧，只要是比较用心的成年人，一般几个月后就能达到现在学棋1、2级实力的小朋友了。
    经常听到家长们说：“围棋这玩意我们父母都不会，一点也不懂，更不感兴趣了，回家以后也没时间陪孩子玩……”这样似乎就给自己开脱责任了，实际上要明白，既然家长们送孩子来学围棋了，都希望孩子能顺利进步的，我们撇开那些学围棋能“端正人品、塑造性格、磨炼意志、提高素质”等等的空话，老师，家长，孩子们没有不需要的是围棋水平的提高！
    从入门开始，一般学棋孩子是每周两次，每次一个半小时的围棋课，除去老师讲课和课间休息外，剩下实战对局的有效时间一般也就是半小时左右了，下棋的对手基本是同期的小朋友们，回家后一般就是做做老师布置的习题作业，估计每周花费的时间累计不会超过上一次围棋课的时间，这样的形式持续学习一年，孩子能有显著进步，或者说达到现在的儿童1段，不是神话就是忽悠！

2、实战对局的形式和方法
    “下棋要进步就要找高手”这个道理应该是家喻户晓。孩子们除了在围棋课堂上和同学的对局外，要想提高的快，还需要课外的大量实战对局。少数孩子有会下棋亲属的指点或者请了家教老师自然进步较快，对于大多数孩子，一个重要途径就是使用电脑来进行对局。
    电脑对局分两种：网络对局和单机对局。网络对局其实还是和人进行的对局，通过电脑程序和网络进行，这个应该是绝大多数家长们能理解的了      单机对局的程序，目前使用较多的是“围棋西游记水平有所提高的孩子们，应该逐步使用手谈或者银星对局了，级别和棋份都可以设置。在网络对局中，也新增“布局定式”一项的提示，对于围棋初学者也是个很好的帮助。
    对于电脑操作不熟悉的家长们，这个也是考验你们对孩子的责任和爱心的时候了，尽快熟悉和掌握，解决上述程序正确使用的问题，顺利让自己的孩子踏上学棋进步的便捷之道。

3、实战对局的误区
    听到不少孩子和家长的反映：上网下棋后，输了N盘后就再也不想碰电脑了！为什么呢？输怕了，孩子的信心和自尊心以及兴趣都被打击的很惨……
    我们一起来看看网络对弈是怎么回事吧。按弈城网来分析：注册棋力是18K到3d（k=级，d=段），差不多是20多个等级。再看看现实中，学棋的孩子面对的围棋课程，大致分为：入门，初级，中级，高级，定级，冲段（1、2k），低段（1、2d），高段（3、4d）。往往学到中级，高级课程的孩子，外行的家长们大致以为其水平大概就是弈城网10k至5k吧？如果这样定义后，那么就会出现“输了N盘后就再也不想碰电脑了”的情形。孩子在现实中参加段位赛的偶然因素和人为因素较多，所以也不能作为绝对的棋力参考。有相当一部分的孩子，参加了比赛没有取得满意的成绩，临场发挥，身体和心态状况的影响导致成绩没有真实的反映出来，另外有不少孩子的证书属于内部评定甚至关照一类的，毕竟人情化市场化也是不得已的，所以也是禁不起考验的。
    面对灰色地带的对弈网络，谁也不知道网络那头的对手是何许人也？“地雷”或者“枪手”的字眼，应该是网络对弈中的常客了，高手冒充低手找真正的低手下棋只为了赢棋？这个也不能说是满足阴暗心理，现实也终究不全是美好的。网络上对手棋力高低，不能完全按照对弈马甲标识的来认可！
    刚入门的孩子，如果不喜欢下棋，严格的说，要追究启蒙老师的责任了！如果一个班上大多数孩子都喜欢下棋，那么少数的孩子，就要由家长们审度性格上的缺陷了。不能融入到一个趣味益智的游戏中来，无法和周围的孩子玩到一起，确实让人很担忧了；很容易置身于一种游戏的孩子，并且能玩的很好，乐此不疲，应该让人认为这个孩子的智商和情商都不低！
    有些家长担心孩子下棋输的太多，怕孩子被打击，那么就找软柿子捏，怎样让孩子容易赢就怎样来；有些觉得孩子棋下多了，又怕累着了，下不了一会就拉东扯西问要不吃点，要不喝点……其实这类家长真应该哪里凉快哪里待着了，这样只会让孩子越学越糟糕。

4、实战对局的心理问题
    大凡爱下棋的孩子，多数进步都较快，有不少通过入门班学习后的孩子，很快就变得似乎痴迷于围棋了。有条件的回家后还是争取一切能下棋的机会，早期是家长陪练，之后是使用电脑，也有些是增加了课时量或者请了家教等等，无庸置疑，这些孩子很快在同期学棋的孩子中名列前茅脱颖而出。也有的家长们说：我的孩子真不是下棋这块料！我们说的水平中不溜的，甚至垫底的孩子是不是笨呢？当然都不是了。
    每个孩子的性格特点是不一样的，平时生活养成的习惯也不同，甚至家庭环境中对学棋方面的消极影响，都是决定孩子进步快慢的因素。某些被娇宠溺爱的孩子，个性上体现出强烈的自我中心意识，脾气也比较任性固执，对于学围棋是很大障碍。既要马儿跑，又要马儿不吃草，这种心理在很多家长中占有相当比例。学好围棋需要付出，不一定就是金钱，花了钱也未必能得到！重要的是时间和精力，对于孩子来说是需要用心，对于家长来说是给创造条件，营造氛围。
    下围棋有输赢，换句话说，围棋的学习进步过程，实际上是在胜负之间的辗转反侧。那么，任何一位学棋的孩子，学了一定时期，到了一定水平，也就是在他的能力范围内，能够把握一定局面的输赢，能够有面对成败的心理素质了。面对不同的对手，比自己强或比自己弱，如何正确对待？面对不同的局势，自己优势或自己劣势，应该怎样继续？
    往往学不下去的孩子，在很多时候，心理表现是“输不起”和“不想赢”。从自尊心的角度，任何孩子都想赢，下棋不想赢，稀里糊涂无所谓的就有点头疼了，那么就缺少了一种积极向上进取的人生态度，俗话说：水往低处流，人往高处走。输不起的心态，是自尊心过于强烈，以至于表现的狭隘自私，那么就要学会宽宏大度。赢了一盘棋不但沾沾自喜，甚至得意忘形，这个又需要教育孩子做人有时要低调淡定。学围棋并不是只下一盘棋，人生的将来要面对许许多多的失败和成功，如何去把握和面对，要有优良的心理承受能力。
    通过围棋课的学习，有些孩子表现出做题兴趣更高，喜欢听老师讲课，但是就不喜欢下棋！这算是一种畸形发展了，围棋最终是在对局中论成败的，成绩也是在比赛中见分晓的。年龄较小，心理较幼稚的孩子，喜欢听围棋老师讲故事，喜欢老师发给的积分换玩具奖品，一旦升级换了老师，兴趣也没了，学棋也终止了。家长们可以思考下，这类孩子学围棋入门了吗？准确的说，学围棋入了门的孩子最热衷的是实战对局！是喜欢上了下围棋才继续学下去的。而不是喜欢老师和喜欢玩具。家长们送孩子是学围棋，当然不是送到托儿所带孩子的。据权威统计，少年儿童中的三分之二是适合学围棋的。