以笔者的角度，认为：保证书未必次次能起到作用。站在老师的角度，可能要学生写清事情经过，也有可能作为以后算账的作案证据。这两种可能大可未必。一是，凡是调皮捣蛋的学生，写保证书的时候不太可能尊重事实来写，会“歪曲事实”对自己有利的来写，所以，做老师的不要太相信这类保证书，也不要凭保证书相信这类学生的“良心发现”“重新做人”，学生毕竟学生，老师要有耐心，允许学生有犯错的时候有改正的时候，也必须允许反复犯错反复改正的时候。对这类家教不太好的学生，必须要明确其哪些行为是正确的哪些行为是错误的，明确哪些行为会受到怎样的奖惩，培养其行为习惯和预知后果能力，鼓励其向好的方面一点一点努力。至于第二种可能，作为作案证据，没必要，不客气的说，凡是推崇保证书的班级，必定是乱班。对学生不能老是威胁恐吓，否则易招致由逆反心理引起的对抗。最后，苦的是老师。而学生，天不怕地不怕，根本不考虑你的苦衷。所以，作为老师，对待学生的方法不能仅仅一种方法。